.

Свою Україну любіть. Любіть її... Во врем'я люте. В останню тяжкую минуту за неї Господа моліть. Т.Шевченко

среда, 29 октября 2014 г.

Урок-казка в 6 класі.
Орфографічні труднощі.


Незмінювані іменники.
Повторення і узагальнення вивченого.





                                                                      
                                                                                 



                                                              -1-





Мета                           Закріпити вивчене про незмінювані іменники


                       Удосконалювати вміння учнів визначати рід та відмінок
                        незмінюваних іменників;
                        розвивати орфографічні навички та вміння;
                        заохотити учнів д роботи зі словником;
                       прищеплювати любов до українського слова,
                       критичне ставлення до хуліганства та байдикування.



Обладнання.
                                           Таблиця,  алгоритм-схема, різнорівневі завдання,
                                           словник іншомовних слів, презентація.


                   Хід     уроку


І Актуалізація опорних знань

Вступне слово вчителя :
            « Сьогодні на уроці ми поглибимо знання про незмінювані іменники.
Працюватимемо в групах. Давайте пригадаємо:
  ( Пит. для І групи) – Які іменники називаються незмінюваними і чому?
                    ( незмінювані ім.  – не відм. за родами, числами, відмінками.
( Пит. для ІІ групи)    -  Які групи слів належать до незмінюв. іменників?
                       (  1)Іменники іншомовного походження;
                             здебільшого з кінцевим нагол.гол.:
                            фойє, кафе, пюре, меню.
2)    Складноскор. слова, утворені з поч. букв:
        ЄЕС, ГЕС, ООН, МОН.
3)    Жіночі прізвища на приголосний звук та на –ко:
           Шевчук, Овчаренко, Марчук, Павлюк.



Вчитель. Урок у нас незвичайний : це урок – казка.
                     Отож, слухайте.


                                                         -2-


Учень:  « Уже тиждень школярі-відмінники розбігалися після уроків не з радісним  галасом і жартами, а зі сльозами . Поспішали додому, притримуючи пальтечка, кожушки й курточки руками. Бо не було на них…
гудзиків. Так-так , усі ґудзики хтось щодня ретельно зрізав на всіх
одяганках, залишених у шкільному гардеробі. Уже й чергові у роздягальні пильнували, і прибиральниця чатувала з віником – нічого не допомагало.
Гудзики продовжували зникати , а злодій гуляв на волі.
         Аж ось у гардеробі знайдено записку: « Якщо ви, зубрили-відмінники , не будете підказувати на уроках бідолашним двій очникам, я поріжу усі
ваші пальто, а з кашнів зв’яжу довжелезну боу. З вас усіх натовчу такого пюра, якого ще не зазначили в жодному мені. Не шукайте мене. Бігаю я швидко, не наздоженете мене ні автом, ні таксою, ні на метрі. Ховаюсь так, що не побачите мене ні в окулярах, ні в пенсні. ( Фантомас)».     


Вчитель – Діти, щось тут не так в записці? Що саме?
                  Чи ніщо « не ріже вуха», коли ви слухаєте цю записку?
-          Вкажіть допущені помилки у написаному тексті. Які іменники
вжито неправильно?
    ( Учні відповідають:  пальта, кашне, боа, пюре,меню, авто, таксі, пенсне, із кіно).
-          Тож на сьогоднішньому уроці, побувавши в казці й допомагаючи її героям, ми закріпимо вивчене про незмінювані іменники на практиці, повправляємося у визначенні роду й відмінка незмінюваних іменників.
Але ж не забувайте, що , мандруючи казкою, ви повинні продемонструвати свої орфографічні навички і вміння, тому будьте дуже зібрані й уважні. 

                       Тож запишемо в зошити незмінювані іменники із щойно    прочитаного тексту –записки у правильній формі.

Тож казка продовжується .
Учень:  Цей « документ»  потрапив до рук чергових.
-          Тепер ми того поганця відшукаємо!- зраділи вони.
-          Але як? – здивувалась старенька прибиральниця.- За відбитками
пальців?  За почерком? За запахом?
Простіше! – пояснили чергові.- Шукатимемо того, хто не знає незмінюваних іменників!




                                                       -3-

Учитель:  Отже, допоможемо черговим знайти поганця. Тому виконаємо наступне завдання: ( презентація –висвітлюється
                                                                    проектором наступний слад)
 
І група                               Серед поданих слів:
                 староста, край, колібрі, пальто, соло, сирота, ГЕС, інженер, какаду,
                 Ірина Дубовик –
                   незмінюваними іменниками є: 1) 4;   2) 2; 3) 5; 4) 7; 5) 3.
ІІ група.  «Зайве слово» - серед поданих незмінюваних є зайве чи навпаки
1)    Кіно, доміно, панно, вікно;
2)    Ескімо, письмо, гальмо, кермо;
3)    Матері, кухарі,лікарі, журі.
Завдання. Спишіть, вставляючи пропущені
                  закінчення прикметника або займенника відповідно до роду   
                  іменника
           І гр..      Наш…інтерв’ю, сьогоднішн…меню, нов….ПТУ,    сонячн…Батумі , струнк…мадам, огрядн…мосьє.
                         
                         ІІ гр.
                                   Красив…кімоно, простор…фойє, Долинськ…фойє,
                                    ядовит…цеце, цікав… попурі, рожевокрил…фламінго,
                                    струнк…кабальєро,сонячн…Туапсе.

Учитель: Молодці, усі шестикласники із завданнями швидко
                  впоралися. Тому пошуки зловмисника продовжуються.
                   Для цього слід написати розподільний диктант.   
                    Подані іменники записати в три колонки за родами
        Перро( письменник), міськво, ЄЕС( союз), ательє, Баку( місто),
        пюре, рагу, хобі, кенгуру, шимпанзе, Міссісіпі, колібрі, Чилі.

           Придумати 3 словосполучення. Ввести їх в речення.  



Учитель.
-          Ви молодці!
 Але в казці було по-іншому. Учителька ходила між рядами парт і перевіряла написане.
Раптом вона зупинилась і виразно озирнулась у бік
чергових-слідчих:
-          Ану, Вікторе, читай своє речення.
-          Після кіна я поїхав автом додому пити какау…

                                                      -4-

Діти вигукнули в один голос:
-          Нарешті упіймався! Гудзикоріз! Злодій ґудзиковий!

Оточивши Віктора, діти почали його соромити. Той, почервонівши від сорому, розштовхав однокласників і дременув геть.
Швидко біг хлопець, аж втер свистів у вухах. Захекавшись, влетів у під’їзд,
на одному подиху вибіг крутими сходами нагору. Бадьоро попрямував до кухні і…закляк на дорозі.
   Біля стола, простягнувши довгі ноги з кутка в куток, сиділо синє страховисько. Голова лиса й кругла,як ополоник, вуха товсті й блискучі, як вареники, а очі – фари мотоцикла…


                           Інсценування і розігрування діалогу 

-          В-в-ви хто? А т-т-тут що? – запинаючись, промовив Вітя.
-          Я Фантомас з кіна, як ти мене обізвав.
Хто ж це всидить у «кіні» , якщо його так ганьбитимуть?
Ти прикриваєш своє ґудзикове розбійництво моїм ім’ям –
це ще куди не йшло! Але писати від мого імені листи з граматичними помилками!
-          Я н-не хотів, - затинався Віктор.- Я н-не знав!..
-          Отж-бо, що не знав! – гримнула синя потвора. – Зараз знатимеш!
Ану неси підручник! Зараз усе вивчиш, я тобі не вчителька, я тобі…
Далі Вітя вже не чув, бо з жахом кинувся до портфеля, знайшов підручник.
-          Параграф 19,- пролунав з кухні розкотистий бас.
  Хлопець, не тямлячись, гортав сторінки. Чоло зросив холодни піт.
  Ось він, нарешті, &19!
-          Читай! – прогарчало над вухом.

 Вчитель    Ми з вами читати не будемо, бо правила вивачили вже
                  і сьогодні повторили.

              Коли Віктор закінчив читати, синюще ручисько сунуло хлопцеві під носа зошит.
-          Пиши!- прогримів Фантомас.
Вчитель
   - Отже, виконуємо завдання,
     які повинен зробити Віктор.


                                                             -5-

   Учні з груп допоможуть Вікторові виконати завдання.
                    ( проектується слайд із завданнями).
 

  Вчитель
                      А казка продовжується!

                        ( Слайд із продовженням)
Віктор закінчив писати. Ручка в пальцях напружено тремтіла. Піт краплинами стікав з чола.
-          Це вже краще! – заплямкало синіми губами страховисько, провіривши написане.
-          Так,- процідив крізь зуби Фантомас.- Іди до школи!
Хлопець кулею вилетів в коридор.
-          Стій! – почулося з кухні. – Сьогодні ж запишешся до спортивної секції. Чув? Щоб без діла не тинявся! Вдома книжки читай!
     Мамі допомагай! Чув?
Вітя кинувся до дверей.
-          Де? – прогриміло з кухні.- Гудщзики де?
Вітя похапцем витяг з-під ванни картонну коробку.
-          Стій! – почулося навздогін…
Попришивавши на школярський одяг у гардеробі всі вкрадені ґудзики , Віктор записався відразу в 3 спортивні секції, та ще й до мовознавчого гуртка.
Наступного дня він одержав найперші у своєму житті 12 балів, написав цікаву жартівливу розповідь « По дорозі до школи», використавши якнайбільше незмінюваних іменників.

Вчитель  Давайте послухаємо, що вийшло у Віктора:
                                 ( читаємо із слайда)


 - Давайте подумаємо. Які незмінювані іменники вжив Віктор? 
                Пояснити значення їх.
             Чи правильно вчинив Лео?
             А ось Віктор на занятті гуртка виступив із цікавим повідомленням про походження слів – незмінюваних іменників – ескімо і кенгуру.
Про походження назви тварини кенгуру послухаємо
                                         вірш « Випадкова зустріч»     
                                            ( учениця виразно читає вірш)





                                                                 -6-

                                         « Випадкова зустріч»


Коли англійці ступили вперше
До австралійців на материк
І там уздріли якусь тварину –
Сумчасте диво на двох ногах –
Подивувались якусь хвилину,
Аж гульк –тубілець
Іде на шлях. Англієць
Якось йому зненацька:
-          Що за тварина  ця чудернацька?
Та, слів англійських не чувши й близько,
Знизав плечима той: - Кенгуру!
(що означає по-австралійськи
« Не розумію», « не розберу»),
Отак і стало кенгурисько
Відоме в світі як кенгуру.
Все, бачиш, сталось випадково,
А не зітреш ти його нічим:
Для австралійців і рідне слово,
Але як назва – немов вітчим.
А ще Віктор найшвидше розгадав кросворд,який спробуємо і ми розгадати:
                          ( показ на слайді)
1.     Перелік страв.  ( Меню).
2.     2. Ансамбль із трьох співаків, музикантів. ( Тріо)
3.     Сорт дрібних цукерок округлої форми. ( Драже).
4.     Доказ непричетності особи до скоєного злочину.( Алібі)
5.     Група фахівців, яка оцінює виступи на конкурсах, змаганнях.
             ( журі).
6.     Те саме, що автомобіль.   ( Авто).

Оцінювання.
Підсумки уроку.
Мікрофон. – Чи збулисі ваші очікування?
Що б ви побажали Віктору на майбутнє? Всім учням?
Домашнє завдання  написати твір-мініатюру « Школа моєї мрії»,
Використовуючи незмінювані іменники» Школа моєї мрії»;

Знайти в словнику іншомовних слів незмінювані іменники і пояснити їх значення (5). Скласти з ними словосполучення.